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Dónde se pueden obtener los croquis
actualizados del río Uruguay? |
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El Croquis del Río Uruguay (Km 0 a 334) puede ser
adquirido en este Servicio o en nuestros Agentes de Venta autorizados cuyas direcciones
encontrará en la página Web: www.hidro.gov.ar.
Precio: Categoria "D". (Ver lista de precios) |
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Se necesita de algún software
adicional para ver las Cartas náutica raster? |
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Las Cartas Raster en formato BSB
contenidas en el CD, pueden ser vistas con cualquier software de navegación que acepte
dicho formato, (Navegador / Visualizador).
Asimismo, en conocimiento de la necesidad de utilización cartográfica
de una parte considerable de usuarios no familiarizados con el ambiente náutico (tal el
caso de: docentes del área de ciencias sociales, investigadores, y público en general,
etc.), el Servicio lanzó el "VISUALIZADOR DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA
DEL SERVICIO DE HIDROGRAFIA NAVAL - VSIGSHN" Versión 1.0, con el cuál se puede ver
y trabajar, las cartas Raster BSB que el mismo genera y edita en forma quincenal. Dicho
producto está INCLUIDO, en forma gratuita, en los CD de cartas que
comercializa.
Este producto, desarrollado íntegramente en el Servicio de Hidrografía
Naval (SHN), forma parte de uno de los tantos proyectos de investigación y desarrollo del
SHN, en cumplimiento de lo establecido en la Ley 19.922.
Además, se pueden ver demos de dichos productos en www.oziexplorer.com, www.tides.com, www.caris.com, etc. |
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Por dónde sale la luna?
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La salida y puesta de los astros es la manera en que
percibimos la rotación de la Tierra todos aquellos que nos encontramos sobre su
superficie. Vemos que todos los objetos celestes aparecen sobre el horizonte por la
dirección Este y se ocultan por la dirección Oeste, mientras que nuestro planeta rota
alrededor de un eje que pasa por sus polos con un período de 24hs en dirección
Oeste-Este.
Además de saber en qué instante sale y/o se ponen los astros, es
necesario conocer la dirección en el horizonte en la que sucede el evento, representada
por el azimut de salida y/o puesta, ángulo medido sobre el Horizonte, desde el Norte
hacia el Este, hasta la vertical al astro, y varía de 0° a 360°.
Como ejemplo, para Buenos Aires, las direcciones de salida de la Luna
varían desde, aproximadamente, 34° hacia el Norte del punto cardinal Este hasta 34°
hacia el Sur del mismo (azimutes variando entre 56° y 124°). Y simétricamente, las
direcciones de su puesta varían desde 34° al Norte del punto cardinal Oeste hasta 34°
al Sur del mismo, aproximadamente (azimutes variando entre 236° y 304°). Estos cambios
se deben a la posición de la órbita de la Luna respecto a la de la Tierra, y a la
latitud del observador.
Además, viviendo en una zona urbanizada es difícil poder observar los
instantes de salida y puesta ya que no hay horizonte despejado, con lo que se observa la
Luna cuando ya alcanzó una cierta altura sobre el horizonte.
Usted puede consultar en www.hidro.gov.ar,
Servicios, salida y puesta de la Luna, los instantes de salida y puesta con sus respectivo
azimutes durante este año para diversas localidades del país. |
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¿Las fases de la Luna tienen
el mismo aspecto en el Hemisferio Norte que en el Sur? |
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Sólo la Luna Llena tiene el mismo aspecto, aunque no
se ve exactamente igual en ambos hemisferios como ocurre con las constelaciones, que se
observan invertidas.
En el Hemisferio Sur, la fase Cuarto creciente se observa como una
"C" con los extremos en dirección Este, y la fase Cuarto menguante como una
"D" con los extremos apuntando al Oeste. En el Hemisferio Norte se observan
invertidas.
La Luna Nueva no se observa en ningún hemisferio ya que nuestro
satélite sale y se pone aproximadamente con el Sol. |
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¿En qué momento del año la
duración del día es igual al de la noche? |
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Despreciando los pequeños efectos de refracción,
semidiámetro y paralaje del Sol, esto sucede en los días que ocurren el equinoccio
vernal (aproximadamente el 21 de marzo) y el equinoccio otoñal (aproximadamente el 23 de
septiembre) |
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¿Por qué se ven tan grandes
la Luna y el Sol en el momento de su salida y su puesta? |
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El agrandamiento de los astros ubicados en el horizonte
es enteramente ilusorio, es decir, obedece a la fisiología humana. |
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¿Cómo se numeran las horas
en la República Argentina? |
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De acuerdo a un decreto del Poder Ejecutivo Nacional de
fecha 24 de febrero de 1920 en su Artículo 3° dice: "Desde el 1° de mayo de 1920,
las veinticuatro horas del día serán numeradas correlativamente desde cero horas a
veinticuatro horas, correspondiendo al instante de la medianoche, la designación de cero
horas, y tal forma de designación de las horas será obligatoria en los documentos,
escrituras y servicios públicos" . |
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¿Cómo puedo poner en hora
el reloj con el teléfono y con una radio? |
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La Hora Oficial Argentina se difunde por: |
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Telefonía con anuncios parlantes precediendo una señal audible
(top) cuyo comienzo indica los segundos 10, 20, 30, 40, 50 y 00 durante las 24 horas y
emitidos por la red telefónica de todo el país (nº telefónico 113). Los tops
correspondientes a los segundos 10, 20, 30, 40 y 50 tienen una duración de 100ms (0.1s) y
el top del segundo 60 ó 00 dura 500ms (0.5s)
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Radiotelefonía con una señal audible (top) indicativa de hora y
media hora, emitida por todas las estaciones del Servicio de Radiodifusión Sonora con
modulación de amplitud, en ondas hectométricas de la Capital Federal. Se utilizan tres
tops para indicar la media hora, a saber el comienzo de los tops "cortos" de
100ms para los instantes 29minutos 58segundos, 29minutos 59segundos y el tercer top
"largo" de 500ms para el instante 30minutos 0segundos. En cambio, para indicar
la hora se utilizan 6 tops, 5 cortos para los instantes 59minutos 55seg, 56seg, 57seg,
58seg y 59seg, y el top largo para el instante de la hora 0minuto 0segundo.
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Qué es una esfera armilar? |
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Se trata de un antiguo instrumento astronómico formado por un armazón de metal, madera o cartón, compuesto de anillos representativos de los principales círculos de la esfera celeste. Cada uno de estos anillos se llaman “armillas” y servían en la antigüedad y Edad Media para fijar la posición de los astros en el espacio.
Los aros fijos, meridiano y horizonte, están bien sujetos, y los móviles, aunque unidos a los otros, en libertad de seguir el movimiento diurno.
En el centro de la esfera, un pequeño globo representa la Tierra, según la teoría de Ptolomeo.
Se supone que tuvo su origen en China. Lo cierto es que fue utilizada por Eratóstenes unos 220 años antes de Cristo para sus observaciones en Alejandría.
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El sextante es de gran ayuda al navegante. |
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Es un instrumento utilizado en navegación para medir la distancia angular entre dos puntos u objetos. Los marinos lo utilizan para medir ángulos entre el horizonte y un astro. El resultado de esta medición se denomina “altura del astro” y permite al navegante establecer su situación por cálculos matemáticos.
“Se denominó así porque el LIMBO de su sector (ver figura 1) cubre 60º, o sea, la sexta parte del círculo. Actualmente la denominación ha dejado de ser rigurosa, ya que los modernos sextantes poseen sectores de diversa amplitud. Dos de sus variantes recibieron nombres especiales: el octante y el quintante, cuyos índices recorren arcos de un octavo y un quinto de circunferencia, respectivamente.”1
Fue inventado por Thomas Godfrey de Pensylvania (1730) y John Hadley de Inglaterra (1731) separadamente, ya que ninguno de ellos sabía que el otro estuviera tratando de resolver el mismo problema.
El sextante fue de enorme contribución en la época de los grandes viajes comerciales y de exploración.
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1 MENENDEZ PIDAL, Ramón, et al: Gran Enciclopedia del Mundo. Durvan Ediciones S.A. Editorial Marín.
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El Río de la Plata tuvo distintas denominaciones a lo largo de la historia. |
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Siglos y hombres miraron sus aguas y por esta razón se le han impuesto diferentes denominaciones:
San Casar lo llamó RIO DE SANTA MARIA.
Juan Díaz de Solís lo denominó MAR DULCE.
Pigafetta, RIO DE SOLIS.
Magallanes, RIO DE SAN CRISTOBAL.
Félix de Azara dice que antes de la llegada de los españoles, los guaraníes que poblaban las riberas del Plata, llamaban a éste PARANA. Los indígenas guaraníes no distinguían al Plata del Paraná y daban a ambos el mismo nombre : Paranaguazú (río como mar).
Otros nativos lo llamaban "AOS" o sea "Río de los lobos" por la abundancia de lobos marinos, y otros AMARAYA.
Juan de Solís lo llamó Mar Dulce, pero los mismos compañeros del descubridor, al querer honrar la memoria del infortunado jefe, corrigieron el topónimo y lo llamaron "río de Solís".
Algunos autores, a causa de la muerte de Solís en manos de los indios, lo llamaron RIO DE LA TRAICIÓN.
Muchos europeos lo llamaron RIO JORDAN (en unos mapas está con "u" y otros con "m") Ej.: el mapa de Kunstmann y Caneiro de 1502, Tolomeo de 1512, Waldseemüller de 1513 y 1516).
Recién desde 1527, en que Luis Ramírez, compañero de Caboto, lo llama RIO DE LA PLATA, comenzó a conocérse con este nombre, apareciendo como tal en el mapa de Agnese, en 1536. El topónimo se origina en las leyendas de una vasta región argentífera que en forma imprecisa, lo ubicaban en Bolivia o Perú.
Humboldt atribuye a la expedición de Diego García haberlo llamado en 1527, RIO DE LA PLATA.
El navegante Francisco Dávila luego de recorrer estas tierras, declaró en España el 4 de junio de 1527"..."en el paraje del Río de Solís, que llaman de la Plata"...
El mapa portugués de Andrés Homem (1559), da a la boca del Plata el nombre de MARE ARGENTEI (lo mismo otro de 1568).
El mapa de Sanson de 1691, lo denominó RIO PARAGUAY y MAR DEL PARAGUAY a su desembocadura.
Sin embargo, desde 1536 aparece en a cartografía náutica como RIO DE LA PLATA, imponiéndose definitivamente en la toponimia oficial y popular, plasmando de alguna manera la fascinación que el río produjo en los descubridores y colonizadores.
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El General Manuel Belgrano tuvo un protagonismo fundamental en la creación de las primeras instituciones educativas del país. |
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Nació en el seno de una familia de clase media alta, fruto de un comerciante italiano y de una criolla. Su educación lo llevó a transitar el Real Colegio de San Carlos, lo más sobresaliente en materia de instrucción en el Virreinato del Río de la Plata. Una vez culminados sus estudios secundarios, marchó a España donde estudió Leyes en Salamanca y se recibió de abogado en la Cancillería de Valladolid.
Precisamente en Europa, toma contacto con las nuevas ideas de la Ilustración1 , tales como libertad, igualdad, propiedad, desarrollo comercial, etc.
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En 1793 por una Real Cédula, fue designado Secretario Perpetuo del Consulado del Virreinato. Este organismo cumplía funciones comerciales, técnicas y de producción y fue el espacio donde Belgrano desarrolló una intensa actividad, cumpliendo con los postulados fisiocráticos2.
Se orienta a la creación de instituciones educativas, siendo la más importante la Real Escuela de Náutica fundada en Buenos Aires en 1799. Tiene el mérito de ser la primera en enseñar matemáticas en el extenso territorio del Virreinato del Río de la Plata. Geográficamente estaba ubicada en la intersección de las actuales calles Bartolomé Mitre y Reconquista.
Su primer director fue el ingeniero y geógrafo Pedro Cerviño y subdirector el Piloto Juan Alsina. Desavenencias posteriores entre ambos, motivan la renuncia de este último.
Años después, exactamente en 1805, la Escuela se traslada al lugar que hoy ocupa el Banco de la Provincia de Buenos Aires, en la calle San Martín, entre Bartolomé Mitre y la antigua Cangallo.
Sus planes de estudio enseñaban trigonometría, principios de mecánica, astronomía, aritmética, geografía, hidrografía y navegación, entre otras. De esta manera, en este establecimiento de avanzada para la época, se formaron los primeros navegantes criollos del Virreinato.
El Reglamento de la Escuela fue redactado por el propio Belgrano y donde señalaba que …”su principal objeto es el estudio de la ciencia náutica, proporcionando por este medio a los jóvenes, una carrera honrosa y lucrativa…”.
Siempre preocupado por los temas sociales, todos los años existían cuatro vacantes para niños expósitos (huérfanos)3.
Lamentablemente, la escuela fue cerrada en junio de 1806 debido a la primera invasión inglesa y confirmada su clausura por Real Orden el 22 de enero de 1807.
Belgrano se consagró a sus obligaciones más allá del límite, al punto que bajo su inspiración, el Consulado se abocó a fomentar el comercio externo e interno, la navegación fluvial, la construcción del muelle de Buenos Aires e inició las obras de sondeo del río de la Plata y reconocimiento de sus costas.
Su labor fue tan enriquecedora y fructífera que no se agotó con el cierre de la Escuela de Náutica. En la actualidad, los herederos de sus ideas vanguardistas se encuentran en las aulas de la Escuela Nacional de Náutica “Manuel Belgrano” dependiente de la Armada Argentina y que se encuentra en Dársena Norte.
Fue un personaje singular que conoció los extremos de la gloria y del abatimiento. Entre los argentinos, nadie mejor que Belgrano responde al perfil de héroe, bajo cuya coraza y más allá de la epopeya siempre hay un hombre al que lo incita el desafío, que reta a duelo a la suerte a cada paso, hacedor de su destino y el de la Patria naciente y que no puede sustraerse al vértigo del límite.
Murió en medio del aislamiento, la pobreza absoluta y el desencanto respecto al rumbo político del país del que había sido precursor.
Más allá de sus limitaciones humanas había en él material suficiente para convertirlo en figura fundante de una generación argentina de navegantes. Con su accionar construyó y honró a nuestra nacionalidad naciente.
BIBLIOGRAFÍA:
TORRE REVELLO, J. La sociedad colonial. En: Historia de la Nación Argentina. Tomo IV.
RAVIGNANI, Emilia. El Virreinato del Río de la Plata. En: Historia de la Nación Argentina. Tomo IV.
RATTO, H. R. Historia de la enseñanza naval en la Argentina. Sociedad de Historia Argentina. Editada por la Librería y Editorial "Fray Mocho" en 1944, Buenos Aires, Argentina.
LUNA, Félix. "Historia integral de la Argentina". Tomo IV. Editorial Planeta Argentina. Buenos Aires 1995.
PICCIRILLI, Ricardo. "Diccionario Histórico Argentino". Biblioteca Nacional Argentina.
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1 O Iluminismo.
2 Fisiocracia: corriente económica del siglo XVIII que sostenía que la riqueza de los Estados se basaba en el desarrollo de la agricultura, ganadería, comercio, industria y minería, entre otras actividades.
3 El acceso a la Escuela de Náutica era totalmente gratuito para los jóvenes de cualquier condición social. La única exigencia era saber leer y escribir. Asimismo, da derechos igualitarios de educación a los aborígenes.
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